新闻活动
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08
Jul 2020
动作计划与学习能力不良
前言 动作表现是学习能力最直接、最显而易见的观测因子，而动作计划能力则是个体学习与表现的核心功能。动作计划的应用领域会随者年龄及功能的发展而益形广阔复杂，从最基本简单的肢体模仿操作、到进阶具体的思考组织应用，甚至更深远抽象的革命启发创造，都仰赖着动作计划功能的良好发展与成熟。家长常常会关心孩童的学习状况与学习表现，亦经常有学习问题相关的抱怨与忧虑，其通常都诉诸于孩童本身心智功能
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08
Jul 2020
关于“不”的训练
近期在以琳网看到曾经带过的学生家长发表的帖子，看到他们对孩子因为不会正确使用“不知道”而苦恼，笔者结合自己5年来的工作经验来尝试分析并实操练习“不知道”的训练。 “不知道”确实是一个很抽象很笼统的概念，孩子要掌握这个课题确实比较的困难。平时，当我们问到孩子不认识物件的时候，很多孩子往往会随便冒出个词来回答，当然能力好点的孩子会选择沉默（我个人认为沉默的时候，说明
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08
Jul 2020
怎样让孩子跟着你的思路走
A、改变拼图的玩法。发指令先放什么，再放什么，拿对了，才允许放，否则不能往里放，刚开始他肯定要哭闹，只有辅助他 ，辅助几次，他就会明白的。必须让指令发的有效，否则，有令不行，那你就会被他牵着走。B、以拼图做强化物，（只要是孩子喜欢的都可以），教他不感兴趣的，刚开始应很容易，让他明白这个要求，拼图放到他能看到，但够不着的地方，强制做或辅助做，对了，马上奖励玩一下拼图，逐渐把教不感兴趣的内容增多，连做2项以致多项，再奖励他玩一下
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08
Jul 2020
注意力相关功能障碍
---儿童常见触觉发展障碍系列之二--- 前台北台安医院小儿复健科主任 陈达德 上海火马儿童发展中心医疗顾问 前言 注意力是家长是感受儿童菜单现良莠最直接、也最重视的要项之一。常见的注意力相关障碍包括有：注意力不集中、容易分心、注意力短暂、反应迟钝、心不在焉等等。注意
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